Por uma educação da complexidade
Análise crítica da BNCC
Resumo
Este ensaio decorre das discussões e leituras feitas ao longo da disciplina Teorias e Práticas da Educação Geográfica ofertada pelo Programa de Pós Graduação em Geografia da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Pretende-se aqui problematizar as inconsistências presentes no modelo educacional curricular disciplinar com base na teoria da complexidade que propõe a transcendência da visão fragmentada a ciência para um ensino integrador e transdisciplinar, perpassando pelo debate crítico sobre o modelo de educação interdisciplinar a ser implementado nos próximos anos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em todo o país. Para enriquecimento do debate, abordaremos as discussões sobre a ciência clássica, totalidade e o pensamento complexo, com a contribuição do materialismo histórico dialético para a reflexão acerca dos princípios éticos-políticos-ideológicos que cerceiam a educação atual.
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