O Ensino sobre o Interior da Terra a Estudantes com Deficiência Visual
Resumo
O objetivo deste artigo é compartilhar as experiências na elaboração e aplicação de um material didático grafotátil e ampliado para o ensino de Geografia voltado a alunos com deficiência visual, com foco no conteúdo sobre a estrutura interna do planeta Terra. O referencial teórico-conceitual da pesquisa aborda pontos acerca da relação entre Geografia e ensino inclusivo, além de aspectos sobre as necessidades educacionais específicas de estudantes com deficiência visual e a importância dos materiais didáticos. Metodologicamente trata-se de uma análise de cunho qualitativo e de caráter exploratório-descritivo, considerando as singularidades dos participantes da pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observação participante e diário de campo. As análises realizadas e os resultados alcançados até o momento evidenciam a relevância do uso desse tipo de recurso didático no processo de ensino de Geografia para discentes com deficiência visual, com o material sendo aprovado e tendo sua importância reconhecida por todos os participantes da pesquisa.
Palavras-Chave: Recursos didáticos. Deficiência Visual. Ensino de Geografia. Educação inclusiva.
Abstract
The objective of this article is to share the experiences in the elaboration and application of a graphotactile and expanded didactic material for the teaching of Geography aimed at students with visual impairment, focusing on the content about the internal structure of planet Earth. The theoretical-conceptual framework of the research addresses points about the relationship between Geography and inclusive teaching, as well as aspects about the specific educational needs of students with visual impairment and the importance of teaching materials. Methodologically, it is a qualitative analysis of an exploratory-descriptive nature, considering the singularities of the research participants. Data collection was carried out through semi-structured interviews, participant observation and field diary. The analyses carried out and the results achieved so far show the relevance of the use of this type of didactic resource in the process of teaching Geography to students with visual impairment, with the material being approved and having its importance recognized by all research participants.
Keywords: Didactic resources. Visual impairment. Geography Teaching. Inclusive education.
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