Práticas Pedagógicas Acessíveis no Ensino de Geografia: a Produção de um Audiovisual no Monumento Natural Municipal da Lagoa do Peri

Resumo

A pesquisa apresentada neste texto teve como intuito refletir sobre a importância do ensino de Geografia inclusivo para estudantes surdos. Para tanto, nosso objetivo foi investigar as práticas pedagógicas acessíveis à comunidade surda e que podem ser utilizadas no ensino da Geografia. Com isso, investigamos a paisagem do Monumento Natural Municipal da Lagoa do Peri – MONA da Lagoa do Peri, em Florianópolis/SC. Além dos estudos bibliográficos, foram realizadas saídas de campo para coletar dados das trilhas e uma seleção de imagens que colaboraram na confecção de um roteiro de saída de estudos virtual, com a transposição da linguagem para um formato acessível aos surdos produzindo um audiovisual como material educativo. O audiovisual apresenta um contexto do MONA da Lagoa do Peri, as duas trilhas onde ocorreu o trabalho de campo e a importância desses espaços públicos tanto para a educação geográfica em espaços não formais de educação, quanto para a educação geográfica. Como resultados, consideramos que a realização da pesquisa deu visibilidade para esse espaço público ser utilizado no ensino de Geografia para estudantes surdos e ouvintes, colaborou na promoção e realização de outras práticas no local e, por fim, promoveu espaço para criação de um material didático em audiovisual que poderá ser usufruído pelos professores de Geografia da educação básica.

Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inclusivas; Ensino de Geografia; Surdos; Monumento Natural Municipal da Lagoa do Peri; Audiovisual

Abstract

The research presented in this text aimed to reflect on the importance of inclusive Geography teaching for deaf students. Therefore, our objective was to investigate pedagogical practices that are accessible to the deaf community and that can be used in teaching Geography. With this, we investigated the landscape of the Municipal Natural Monument of Lagoa do Peri – MONA da Lagoa do Peri, in Florianópolis/SC. In addition to bibliographic studies, field trips were carried out to collect data from the trails and a selection of images that collaborated in the creation of a virtual study exit script, with the transposition of the language into a format accessible to the deaf, producing an audiovisual as educational material. The audiovisual presents a context of MONA da Lagoa do Peri, the two trails where the fieldwork took place and the importance of these public spaces both for geographic education in non-formal educational spaces, and for geographic education. As results, we consider that carrying out the research gave visibility to this public space being used in teaching Geography for deaf and hearing students, collaborated in the promotion and implementation of other practices in the location and, finally, provided space for the creation of teaching material in audiovisual format that can be enjoyed by basic education Geography teachers.

Key words: Inclusive Pedagogical Practices; Teaching Geography; Deaf; Lagoa do Peri Municipal Natural Monument; Audiovisual