Inclusão e Ensino Superior: a questão da deficiência visual no projeto pedagógico do curso de Geografia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)

Resumo

A partir da década de 1990 o debate em torno do conceito de inclusão tem ocupado cada vez mais espaço em pesquisas e eventos educacionais de variados níveis. Nesse período o Brasil iniciou um conjunto de transformações no seu sistema educacional e algumas mudanças na legislação específica sobre esse tema, orientadas pela ideia do que então passaria a ser conhecido como educação inclusiva. O percentual de alunos com alguma deficiência matriculados em classes comuns tem aumentado gradualmente em todos os níveis de ensino. Mesmo com o aumento de matrículas pode-se dizer que são poucos e pontuais os estudos e o desenvolvimento de políticas objetivando a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior. Este artigo teve como objetivo investigar de que forma a questão dos estudantes com deficiência visual vem sendo abordada no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Geografia da Universidade dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Metodologicamente, a pesquisa foi conduzida por uma análise documental, com uma abordagem quali-quantitativa, combinada com uma revisão conceitual da literatura e o levantamento de dados secundários e primários. Os resultados alcançados indicam algumas necessidades no PPC de Geografia da UFVJM, principalmente relacionadas a terminologias em desuso na legislação vigente e a definições relacionadas ao atendimento especializado. Também foi possível identificar avanços e potencialidades no documento,  comparando-o às versões anteriores. Através dessas potencialidades foram traçadas propostas que podem ser um caminho a ser adotado pela instituição para tornar o PPC do curso de Geografia mais inclusivo para pessoas com deficiência visual.

Palavras-chaves: Inclusão; Ensino Superior; Deficiência Visual.

Abstract

Since the 1990s, the debate around the concept of inclusion has been occupying more and more space in research and educational events at various levels. During this period, Brazil began a set of transformations in its educational system and some changes in specific legislation on this subject, guided by the idea of what would then come to be known as inclusive education. The percentage of students with disabilities enrolled in regular classes has gradually increased at all levels of education. Even with the increase in enrollments, it can be said that there are few and occasional studies and the development of policies aimed at the inclusion of people with disabilities in higher education. The objective of this article was to investigate how the issue of visually impaired students has been addressed in the Pedagogical Project of the Geography Course (PPC) of the University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys (UFVJM). Methodologically, the research was conducted by a document analysis, with a qualitative-quantitative approach, combined with a conceptual review of the literature and the collection of secondary and primary data. The results obtained indicate some needs in the PPC of Geography at UFVJM, mainly related to terminologies that are no longer used in the current legislation and to definitions related to specialized care. It was also possible to identify advances and potentialities in the document, comparing it to previous versions. Through these potentialities, proposals were outlined that can be a path to be adopted by the institution to make the PPC of the Geography course more inclusive for people with visual impairment.

Keywords: Inclusion; Higher Education; Visual Impairment.